Beobachten und befragen
Wie komme ich zu verlässlichen Informationen über den Lernstand?
So gehst du vor
- Beobachtungsanlass bewusst wählen: Entscheide, ob aktiv-teilnehmende Beobachtung (du bist im Gespräch) oder passiv-teilnehmende Beobachtung (du beobachtest von aussen) zur Frage passt.
- Instrument vorbereiten: Nutze einen einfachen Beobachtungsbogen mit klaren Kriterien, statt Eindrücke ungeordnet im Kopf zu behalten.
- Reichhaltige Aufgaben einsetzen: Wähle Aufgaben, die unterschiedliche Lösungswege sichtbar machen und Gespräche über Lösungswege provozieren.
- Fehler gezielt nutzen: Bespreche typische Fehler gemeinsam mit der Klasse, statt sie nur zu korrigieren – das macht Denkwege sichtbar.
- Beobachtungsfehler kennen: Sei dir Verzerrungen bewusst (z. B. Halo-Effekt, erster Eindruck) und hole bei Unsicherheit eine zweite Einschätzung ein.
Was heisst das für unsere Schule?
Ein gemeinsamer Pool bewährter, diagnostisch ergiebiger Aufgaben pro Fachschaft erspart jeder Lehrperson die Neuentwicklung und macht Beobachtungen über Klassen hinweg vergleichbarer.
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