Nah dran sein im Dienst des Lernens: «früher – heute»

Steckbrief

Die Kindergarten-Leitfigur Findus weckt mit alten Fotos das Interesse an der eigenen Lebensgeschichte. Am Thema «früher – heute» zeigt das Fachbeispiel, wie im 1. Zyklus kompetenzorientiert in NMG beurteilt werden kann — «damit drin ist, was draufsteht». Kernanliegen: eine valide Leistungseinschätzung durch fachspezifische Überlegungen, Arbeit mit holistischen Zielbildern und eine bilanzierende Gesamteinschätzung, die sich wie ein Mosaik auf vielfältige Beurteilungsanlässe abstützt.

Durchlauf durch den Kreislauf

Planen

Die Lernziele sind für ein basales und ein erweitertes Niveau ausformuliert und verdeutlichen die Erfolgskriterien (z. B. «kann korrekte Bildkarten für drei verschiedene Lupen wählen»). Damit ist von Anfang an transparent, worauf jedes Kind hinarbeitet — die Voraussetzung dafür, dass die abschliessende Einschätzung am Ende keine Überraschung ist.

Beobachten und befragen

Ein und dasselbe Instrument dient längerfristig dem Lernen und dem Beurteilen: Mit sechs «Lupen» (Fragen an ein Objekt) und einem Leporello vergleichen die Kinder alte und neue Gegenstände. Beim Befragen von Zeitzeugen kommt ein selbst gestaltetes Lapbook zum Einsatz. Die Lehrperson setzt sich in der Übungsphase mehrfach zu jedem Kind, beobachtet und fördert — Lernen und Beurteilen stehen in Einklang.

Analysieren und bewerten

Zu Beginn wird für jedes Kind ein realistisches, individuelles Ziel festgelegt, dessen Lage in Bezug auf das allgemeine Ziel (Lernzielnorm) transparent ist. So lernen die Kinder, sich sowohl an der Sache als auch realistisch in Bezug zu anderen einzuschätzen: «Mein Bestes ist nicht unbedingt das Bestmögliche oder das Beste der Klasse.» Die Gesamteinschätzung entsteht aus vielen Beobachtungen, nicht aus einer einzelnen Prüfung.